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    有一種教育情懷叫做曾經奮斗過
    作者:滕建猛?  時間:2024/1/22 17:46:37  來源:本站原創  關注人數:

    人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已。生命是如此的短暫,來不及年輕便要老去。在特定的空間和時間里,與人相識是一種緣分,與人相知是一種情誼。一個偶然的機會,我認識了向功正,從一個熟人口中得知他在物理教學這一塊是出類拔萃的,于是,總想找機會認識一下,雖然見過面,也僅僅限于打招呼,彼此笑一笑罷了。

    突然有一天,向功正打來電話,對我說:“滕校,想向你找一本書?!闭垎枺菏鞘裁磿??就是你寫的那本散文集《歲月如歌》。電話剛掛斷,他就急匆匆地從松桃直接驅車前往盤信取書。那天我出差在外,就委托一個單位的同事把書取給他。光從這一點就能夠看出,向功正是一個做事非常講究效率、說到做到的人。說實在,在極為浮躁的現實里,有人真正愿意靜下來讀書的并不多,寫書的更是少之又少。每天面對各種群,為了能夠看點書,我便在枕頭,沙發旁邊,電腦桌上,放上各種書本,凡是遇到有價值的書,就買上幾本。等到稍微有點時間,就把自己關起來,寫上幾筆?;蛟S,我們出生在相同的年代,有著極其艱難的求學經歷。有點相識恨晚的感覺,心中埋藏著許多共同的話題。雖然我倆平時交集很少,自打認識后,但凡有機會在一起,就有沒完沒了的話題。

    作為教育人,我們最關心的話題,還是離不開教育工作。今天你來學校干什么?明天你出學校做什么?不管是進校,還是從學校走出去,多問幾個為什么,心中有了目標,學習才有干勁。在期末年終檢查中,與向功正面對面進行了一番交流。比起檢查來說,更讓人欣慰的是從檢查中發現問題,并進行思想碰撞和交流。把一個蘋果和另一個蘋果進行交換,得到的還是一個蘋果,把一種思想與另一種思想進行交換,就會得到兩種思想。今天,學生進入學校,就要成為學校的主人;明天,學生邁入社會后,就代表著學校的形象。正所謂“今天,我以母校為榮;明天,母校以我為榮?!痹谝粏栆淮痖g,以學生為本的理念,根植于師生心中。學校文化,并非廣告公司設計出來的,而是大家都自覺遵守的價值體系,需要所有師生共同呵護。

    對于教師而言,教學生三年,為學生想三十年,為民族想三百年。教師履行著教書育人的使命,是人類文明的主要傳承者之一。對于新時代的教師,不僅要把書教好,更要把人育好。在課堂之上,除了傳道授業解惑,還得為學生終身發展奠基。同時,我們培養的學生要有家國情懷。既要有中國面孔,還要有中國心,把個人理想與時代脈搏融為一體。中國夢很偉大,也很樸素,當我們擁有較好的生活條件時,要懷著一顆感恩之心,在各自的工作崗位上努力奮斗。與向兄弟交流中,他分享的幾個課堂小細節,也讓人深受啟發,用小實驗抓住學生的心,駕馭得了課堂,才能征服學生。學生樂于學習,教師寓教于樂,師生彼此尊重、相互促進、共同成長,不是教學相長的體現嗎?談起課堂,我想到學科引領這個話題。一所學校的發展,離不開一批又一批好老師的成長,于是,我心中便有一個想法,就是邀請向功正給老師們上一節引領課。

    誰知這隨口一提的要求,變成向功正心中的承諾,并快速得以實現。他分在盤信定點督考,白天要忙于工作,就選擇在晚上來進行。遺憾的是,我晚上還有一些緊急的工作需要處理,沒有聽完整堂課。在布置完學校工作之后,我抽出一點時間去到課堂,恰逢師生互動環節。在課堂上,向功正以趣味性的思維活動引入主題,整個課堂注重教—學—評的一致性,結合學情明確了本節課的教學目標,很好地回答了“為什么教”“怎么教”“教到什么程度”。通過教師的示范、學生講練、生生互動、師生互動、展現了學生學習的過程,通過生生評價、師生評價,體現了評價的多樣性。我們一個學生走上講臺,把自己做題的過程進行講解。面對學生不太自信的表達,教師首先給予肯定,并善意提醒學生改進的地方。在整個學習過程中,學生做到“眼到、心到、腦到、手到和口到”,特別是“口到”注重了對學生核心素養的培養。適時鼓勵學生,點燃了學生主動學習的火花,課堂有效性得到充分彰顯,讓學生感受到了學習的樂趣,使聽課的教師領略了教學的風采。

    顧炎武說:“天下興亡,匹夫有責”。責任對于教育人而言,就是要“躬耕教壇,強國有我”。在實現中華民族偉大復興的進程中,教書育人的使命是責無旁貸的?!盀辄h育人,為國育才”是教育的初心使命,也是我們為什么出發的起點和燈塔,需要我們每個教育人把這樣的責任扛起來。

    教育最怕喊口號、造概念,需要的是辦好每一所學校、教好每一個學生、教好每一堂課,讓每個學生都擁有人生出彩的機會。這一點來說,教育需要的是行動主義者,向功正用實際行動向我們展示教育人的主陣地在課堂。教育人離開了課堂,就像魚兒離開了水,就像鳥兒離開了天空。駿馬能歷險,力田不如牛。堅車能載重,渡河不如舟。我想,向功正作為全縣物理教研員,他會在自己的工作崗位上發揮出應有的光和熱。

    我是一個喜歡用文字來記錄生活的人,特別在壓力極大和生活忙碌的情況之下,為了不讓自己過于浮躁,通過文字再現我們的生存現狀,生活細節,看似平常,卻又不乏精工雕琢,彰顯出極為豐富的情感表達。我們都只是平凡得不能再平凡的人,作為教育人更是在平凡的崗位上默默無聞地耕耘著,年復一年,日復一日,有一種教育情懷叫我們曾經奮斗過,在某一個瞬間閃光一下,便已經足夠。


    有一種教育情懷叫做曾經奮斗過

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