54年前，他出生于貴州省銅仁市松桃縣的一個小山村，十年寒窗后考上貴州師范大學生物系，成為全村第一名本科大學生；

32年前，大學畢業后，他到水城礦務局第一中學任教，成為一名光榮的人民教師，從此結緣教育奉獻終身；

20年前，他離開家鄉，到廣東省廣州市番禺區禺山高級中學任教，成為一名“廣漂”，開啟新的人生旅程；

2024年，他再次踏上貴州的土地，成為貴州省畢節市赫章縣實驗中學的一名幫扶教師，開啟為期一年半的幫扶工作，為教師生涯寫下濃墨重彩的一筆。

他叫文自敏，中共黨員，廣州市禺山高級中學教師。

從大山孩子到人民教師：書寫奮斗故事

文自敏的記憶里，家鄉總是很貧窮，務農的父母為了供他讀書，總是面朝黃土背朝天地干活，佝僂的身體訴說著年輕時的辛勞。同時家鄉也很遙遠，到學校六七個小時的車程，一路顛簸后身體仿佛散架一般。

為了走出大山，文自敏從小就知道要刻苦讀書，18歲時以優異的成績考上貴州師范大學，成了全村第一個本科大學生，父母的臉上寫滿了驕傲。大學期間，放假返家后他總是喜歡到有孩子讀書的家庭坐坐，勉勵家鄉的孩子像他一樣努力讀書改變命運?！凹议L們都很歡迎我，他們用我來激勵他們的孩子?！?/p>

到水城礦務局第一中學工作后，文自敏依然嚴格要求自己，在完成本職工作的同時，努力學習教學教研技巧，不斷提升自己的業務水平。

“可能是成長環境的原因，我總是有很強的危機感，全身心的工作才能感到舒心?！痹谒堑V務局第一中學的工作經歷，讓文自敏變得更加強大和自信。期間，文自敏接觸了很多來自赫章縣的學生，在心底默默種下了一粒種子。

2004年，由于學校經營困難等原因，文自敏開始另尋出路。偶然的機會，他看到廣州市禺山高級中學招聘教師的信息，就和妻子報考。經過考試，夫妻倆最終成為該校教師，開啟另一段教師生涯。

從貴州到廣州：開啟新的旅程

中等個頭，一頭黢黑的頭發，掛滿微笑的臉龐，文自敏總是給人積極樂觀的印象。

從成長到工作，文自敏沒有離開過貴州。在34歲的年紀踏上廣州的土地，成為一名“廣漂”。剛開始，無論是語言、氣候還是飲食，他都感覺到不適應，但最令他困擾的還是工作的原因。

“教學方式的差異讓我十分惆悵，貴州的老師自己的能力有多強就灌輸多少知識，而廣州更注重學生的課堂表現，側重于探究式教學?！睘榱伺Ω贤聜兊墓澴?，文自敏通過大量地聽課、學習、研究，不斷更新自己的知識庫，終究讓自己成為番禺區一名優秀的人民教師。

到廣州市禺山高級中學后，文自敏先后擔任班主任、備課組長、年級級長、教導處主任、學校黨委委員，一步一步提升業務水平，讓自己成為更優秀的教師不斷努力。多年來，他多次獲評學?！敖虒W能手”，2010年、2017年被評為番禺區優秀教師；2016年被區評為第二屆師德模范教師；2017年獲得番禺區“身邊的好黨員”稱號。

“老師就是學生夢想的引路人，我注重激勵學生，讓學生認識到自己的潛能，將對學習的熱愛植根于學生的心中，并鼓勵他們實現夢想?！蔽淖悦粽f，做老師的意義就是看到學生實現夢想，成為國家和社會的棟梁之材。

從番禺到赫章：夢想終成現實

2022年，廣州市禺山高級中學對口幫扶赫章縣實驗中學。文自敏十分激動，希望回到闊別已久的家鄉，為家鄉教育貢獻自己的力量。

“幫扶工作很苦的，文老師你都五十多歲了，還這么拼命干什么?！薄斑@是我的愿望，我希望在職業生涯的尾聲，能夠為家鄉教育事業貢獻微博之力?！焙屯轮g的一問一答，彰顯文自敏想回到貴州幫扶赤誠之心。

2022年，文自敏主動向組織申請：成為一名中組部教育人才“組團式”幫扶團隊的成員。但由于相關規定，參加幫扶的教師年齡不得超過50歲，此時52歲的文自敏屬于超齡，回到家鄉的夢想被迫中斷。

2022年8月至2023年底，赫章縣實驗中學先后選派8批教師隊伍到廣州市禺山高級中學學習培訓，全部由他安排對接，為東西部教育協作付出了心血。

文自敏沒有氣餒，2023年，文自敏再次向組織申請，希望結合他的優勢，將他納入到新的一批幫扶團隊中?！拔议L期和赫章的老師溝通交流，對赫章實驗中學比較熟悉；我是貴州人，在水城工作期間和赫章學生打過交道；雖然年紀大了，但我愛好體育，身體依然非常健康……”文自敏一一細數自己的優勢。

2023年底，文自敏獲悉：成為第二批參加“中組部教育人才組團式”幫扶的成員之一。

夢想終于成真，文自敏十分激動：“就像收到大學錄取通知書時一樣，久久不能平靜?！痹诩胰说闹С窒?，2024年2月25日，文自敏和團隊成員從番禺區來到赫章縣，開啟為期一年半的幫扶工作。

從參與者到奠基人：為赫章教育事業添磚加瓦

到赫章縣試驗中學后，文自敏任赫章實驗中學教導處主任，主抓高三年級的備考工作。

赫章縣實驗中學創辦于1989年，前身屬赫章縣職業學校，由于多方面原因，導致生源質量較低，學生文化成績較弱等特點，成為中組部教育人才“組團式”幫扶學校，畢節市實驗高中教育集團分校后，將學校定位成一所具有鮮明藝術特色的寄宿制普通高級中學，制定了“創建貴州省藝術特色示范?！钡哪繕?。

力量生于團結，幸福源自奮斗。為了更好開展工作，文自敏大量調研，盡快熟悉學校各項工作開展情況，盡管感到十分忙碌，但內心非常充實且幸福。

文自敏經過調研走訪，發現學校教師教學能力強，具有大量的知識積累，但長期習慣于單兵作戰，還存在“滿堂灌”的教學模式。為此，他制定了短期攻堅目標：建立成熟的規章制度規范教師行為習慣，構建教學評價體系引導教師轉變教學觀念，同時搭建與番禺區教育系統的資源共享平臺，提升學校軟實力。

“要開展學習培訓、要培養年級主任、要找準‘臨界生’、要成立黨員先鋒崗……”作為高三年級的備考工作的負責人，文自敏找準工作突破口，對幫扶工作充滿信心。

“親其師信其道，我準備利用每天下午5點20到6點20的時間，發動黨員教師成立先鋒崗，學生有不懂的問題和生活困難隨時解決?！蔽淖悦粽f，幫扶工作拒絕“躺平”，要以時不我待、只爭朝夕的精神投入到工作中，把赫章縣實驗中學打造成一張亮麗的名片，為赫章縣教育事業添磚加瓦。

“幫扶工作是一項長期的工程，希望用自己的成績為后來者打好根基?！蔽淖悦粽f。