在教育的長河中，總有一些身影如璀璨星辰，照亮我們前行的道路；總有一些靈魂如春風化雨，潤澤我們求知的心田。石維和老師，于我而言，便是這樣一位令人敬仰的師者。

今年開學，因一個班級的班主任家中突發特殊情況，需要更換班主任。在經過幾天的深思熟慮與多方協調后，最終想到了石維和老師。這一決策，無疑是給這個班級的學生帶來了新的希望與力量。甚至，為了找一個班主任，還開了兩次行政會。當前，鄉村教育面臨著前所未有的沖擊。城鎮化建設的推進，給家長更多地選擇，大量的鄉村學校處于閑置狀態，有的已經人去樓空，不得不讓人感嘆，時間都去哪兒了？學生都去哪兒了？學生減少了，教師自然就超編了，能夠選調進城的年輕教師，大部分也進城了，剩下的就是年齡偏大的，再加上教師這個行業容易出現職業病，稍微上點年紀之后，就有點力不從心的感覺。按照強教必先強師的要求，鄉村教育最缺的就是年富力強的教師。作為我們鄉鎮中學來說，數量上處于超編狀態，多年已經沒有新教師進入，就像缺少源頭活水一樣。每到開學之際，最頭疼的就是找班主任。一支強有力的班主任隊伍是推動學校向前發展的關鍵力量，而這恰恰是鄉村學校的短板和弱項。

回憶起石老師，時光仿佛倒流至1996年。那一年，我剛踏入了盤信民族中學，恰逢母校的40周年校慶。那是一個充滿喜悅與期待的時刻，校園里彌漫著濃厚的慶典氛圍。而在眾多令人難以忘懷的校慶元素中，石老師的一手好字，如同一幅精美的畫卷，深深地印刻在我的記憶深處。他作為一名師范畢業生，直接調入中學，自然有他的特長。當時，他并沒有上課，主要負責學校的宣傳工作，在電腦還沒有出現的時代，大部分要靠人工來書寫。每每有什么會議要召開，需要懸掛橫幅標語，都是采取現場來書寫，如果沒有濃厚的功底，沒有幾把刷子，是不敢在大眾面前出手的。石老師寫大字時，常用的是一個大大的盆子來裝墨汁，再用特大的毛筆蘸墨汁，在裁剪好的紅紙上書寫，等字寫好后，就在陽光下把墨汁曬干，墨香味飄浮在空氣中，那些大字就像一件件藝術品一樣，引來師生圍觀和贊嘆，然后再用一根繩索把字小心翼翼地掛起來，就有了一幅嶄新的標語。作為一個身材精瘦，個子也不算高大的人，寫起字來卻有如此的力道，真的是令人欽佩。

那個時候，無論是學生，還是老師，要想進入盤中，都不是一件容易的事情。學生必須要成績相當優秀，如果是進入寄宿班，還得是少數民族。老師進入盤中需要經過試教，還要有點真本事。校慶那一年，我們第一次讀到了關于校友的一些故事。白天，我們在教室里專心上課，汲取知識的養分；夜晚，我們則投入到緊張而又充滿樂趣的節目排練中。在這忙碌而充實的時光里，有一副對聯令我至今印象深刻。上聯是“盤中無雞魚有機遇雞魚寄于機遇”，乃田相如老師所撰寫；下聯是“梨園有才識無菜食才識才是菜食”，此為石維和老師的手筆。這副對聯構思精妙，寓意深遠?！氨P中”既指現實中的盤子，又巧妙地指代了我們所在的學校；“梨園”不僅是學校所處的環境，因其建在梨園之中，還蘊含著京劇這一別稱的文化內涵。

石維和老師，自1996 年調入盤信民族中學后，便將學校視為自己的家。他全身心地投入到教育事業中，以校為家，默默奉獻。這種無私的精神，如同燃燒的蠟燭，耗盡自己，照亮他人。

清晨，當第一縷陽光灑在校園，石老師的身影已經出現在教室里。他認真地準備著當天的課程，每一個知識點，每一個教學環節，都經過他的精心設計。他的課堂總是充滿著激情與活力，生動有趣的講解，讓原本枯燥的知識變得鮮活起來。原先，他剛進校的時候，并沒有擔任課程教學任務。后來，他選擇脫產進修。這也是當時很多師范生提高自己能力的渠道之一，教了一段時間書之后，帶著工資去學習，既能減輕經濟壓力，又能拿到更高的文憑，還能真正學到知識。

進修回來過后，他沒有選擇進縣城，而是回到盤中，主動承擔教學工作任務。聽同事們說，他做班級管理十分細致，教室的課桌椅擺放得整整齊齊，還會用一根線來拉一拉，做到標準又標準。課余時間，石老師也未曾有絲毫的懈怠。他常常在辦公室里為學生答疑解惑，耐心地傾聽學生們的問題，給予細致的解答和指導。對于那些在學習上遇到困難的同學，他更是關懷備至，不辭辛勞地為他們制定個性化的學習計劃，幫助他們克服困難，重拾學習的信心。

除了教學工作，石老師還積極參與學校的各項管理事務。他關心學校的發展，為學校的建設出謀劃策。他注重培養學生的品德和綜合素質，組織開展各種豐富多彩的課外活動，如讀書活動、社會實踐、文藝比賽等，讓學生在學習之余，能夠得到全面的發展。尤其是書法這門課程，他充分發揮自己的優勢，給予學生無私的輔導和幫助，有的學生成績不是很理想，就選擇書法專業，成功考上大學。在石老師的心中，學生的成長和進步是他最大的心愿。他不僅關注學生的學業成績，更注重學生的身心健康和人格塑造。他用自己的言傳身教，向學生傳遞著正直、善良、勤奮、進取的價值觀。他教導學生要誠實守信，要有責任感，要懂得關愛他人，要為社會作出貢獻。

石老師對待教育事業的熱愛和執著，深深地感染著我們每一個人。他就像一位辛勤的園丁，精心呵護著每一株幼苗，期待著學生茁壯成長，綻放出絢麗的花朵。在他的身上，我看到了一位優秀教師的光輝形象，也明白了教育的真諦在于奉獻和付出。

當然，石老師并沒有真正教過我的課程，關于他對教育工作的熱愛，更多的情況是從同事口中了解到的。有幸的是，我們在2019年8月成為同事，同時在教育管理中心工作，他主要負責安全工作，安全是教育發展的基石，也是教育工作的重中之重。面對此，他細讀上級的文件要求，迅速調整自己的工作角色，把工作做得極為細致?；蛟S，在別人看來是一種“啰唆”和“苛刻”，這恰恰是做工作認真的一種表現，對自己分管的工作負責，也是對領導負責的方式。成為同事的日子里，他總是想盡各種辦法去做好自己的工作，積極與縣教育局的負責同志建立工作聯系，尤其是“新冠”期間，大量的表卡冊需要完成，還有各種臺賬需要建立，任何一個環節都不能忽視，如果沒有一定的工作能力，是無法完成如此繁重任務的。但是，從沒有見他抱怨過一聲，只是埋頭把工作做好。

由于工作需要，我回到盤中母校主持工作，投入到緊張的學校管理之中。石維和老師也在機構改革中，回歸到教育一線。當他回校報到的那一天，就給他啃硬骨頭。不僅要負責化學實驗室的工作，還要承擔一線教學任務，尤其是負責一個學習成績極為吃力的班級。再加上，縣里面對成績這一塊有極為嚴格的考核機制，很多同事都擔心成績靠后的班級。我和他一起蹲點到那個班級，學生厭學情緒十分嚴重，這也是我們當前面臨的最大挑戰。過去是學生想要上學，現在是逼著學生上學，因為必須要完成九年義務教育，學生的差異性極大，教學的難度自然就增加了。再難也得進行下去，一有時間就看到石老師與學生在一起，與他們談心，盡管效果沒有想象中的好，付出總比不付出要好，能夠堅持把課上完，順順利利地把學生送畢業，又何嘗不是一種收獲呢？

在教育的征程中，石維和老師用他的智慧和愛心，書寫了一曲動人的教育樂章。他以校為家的精神，將永遠激勵著我們在各自的崗位上努力拼搏，為實現自己的夢想而不懈奮斗。我相信，在無數像石老師這樣的教育工作者的辛勤耕耘下，我們的教育事業必將蓬勃發展，培養出一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

自從接手班主任工作之后，就能夠看到他忙碌的身影，心中對石維和老師的敬意油然而生。他不僅是一位杰出的教育者，更是一位人生的導師。他用自己的行動詮釋了什么是師道尊嚴，什么是教育的力量。在全國第40個教師節，也是自己工作的第23個教師節之際，心中有一點感觸，就想及時記錄下來。石維和老師的教育事業如他的人生一樣，雖然沒有什么波瀾壯闊，卻一直默默無聞地奉獻著。（滕建猛）